FSJES AGADIR. S6.M1. TDN°3. CHAPITRE IV. MENER UNE MISSION D'AUDIT

 

Méthodologie de l'audit interne

mission & outils

 

 

 

Chapitre 5. Mener une mission d'audit 

version résumée

CLIQUEZ ICI 

 

 TDN°3: QCM

Q1. l’auditeur construit son référentiel au cours de :

A. La phase d’étude

B. La phase de vérification

C.La phase de conclusion

D. Les 3 réponses réponses sont justes 

Q2. la phase d’étude est pour :

A. découvrir le sujet et/ou l'entité à auditer

B. programmer et spécifier les vérifications

C. définir ce qu'il faudra vérifier

D. vérifier, évaluer, mesurer

 

Q3. la phase de vérification est pour :

A. programmer et spécifier les vérifications

B.vérifier, évaluer, mesurer

C.conclure, valider et prescrire

D. obtenir des actions et dresser un bilan des progrès accomplis

 

Q4. la phase de conclusion est pour :

A. analyser, conclure, valider et prescrire

B.valider l'ensemble et informer (diffusion d'un rapport)

C.obtenir des actions et dresser un bilan des progrès accomplis

D. Les 3 réponses réponses sont justes 

 

Q5. La durée de la phase de préparation peut varier en fonction de :

A. La complexité du sujet à auditer.

B. Selon le profil de l’auditeur.

C. La qualité des dossiers d’audit.

D. La disponibilité des audités

 

Q6. L’observation physique est un outil de description utilisé par l’auditeur, il peut être directe ou indirecte, elle concerne uniquement :

A. Le processus, les biens et les transactions

B. Les valeurs, les documents et les comportements

C. L’appartenance politique et religieuse des salariés

D. Les trois réponses sont justes

 

Q7. Les outils de description comprennent :

A. Les sondages statistiques 

B. La narration

C. Le diagramme de circulation 

D. La piste d’audit  

 

Q8. Quelle est l’incidence de l’analyse des risques sur la conduite d’une mission d’audit ?

A. L’analyse des risques permet de déterminer les domaines d’où la criticité est insignifiante

B. Elle détecte la zone où le risque d’anomalies  est le plus élevé pour mieux orienter les contrôles

C. Elle limite le risque de non-détection (ne pas identifier une anomalie) 

D. Elle rend obligatoire l’établissement des tableaux de forces et de faiblesses de l’entité

FSJES AGADIR. S2.M4. MANAGEMENT II. CHAPITRE IV. L'ECOLE NEO CLASSIQUE

Cette école s’est développée grâce à l’apport de grands praticiens (Chef d’entreprises et grands cabinets de conseil).

C’est un courant orienté vers le pragmatisme, dont la base théorique demeure très largement inspirée de l’école classique, mais qui a su incorporer ce qui parait bénéfique dans les courants postérieurs.

  

Les néo-classiques vont intégrer la notion de groupe, développée à partir des années 50. Dans les années 70, les Américains, notamment P.F DRUCKER, insistent sur la motivation du salarié comme facteur d'incitation individuelle et collective, mais aussi sur l'intérêt du travail et la responsabilisation des salariés.

 

Cette implication du salarié repose sur l'adhésion de ce dernier à l'entreprise que l'on peut considérer comme le moyen d'accomplissement de soi (cf. MASLOW). Le management participatif devient un des facteurs de motivation du personnel.

 

👉CHAPITRE IV. L’ÉCOLE NEO CLASSIQUE 

 

 

 

 

TOYOTISME

La méthode Toyota de production automobile, avec son système de contrôle qualité intégré, a révolutionné l'industrie automobile. Son organisation de la chaîne d'approvisionnement "just-in-time" est devenu un modèle pour les industriels du monde entier, et pas seulement dans l'industrie automobile. 

LE MODELE TPS DE TOYOTA 

FSJES AGADIR. S6.M1. AUDIT GENERAL. CHAPITRE IV: MENER UNE MISSION D'AUDIT

 CHAPITRE IV: MENER UNE MISSION D'AUDIT

 

Ce support du cours permettra aux étudiants de 

1. s’approprier les différentes étapes d’une mission d’audit 
2. Identifier les objectifs de la mission en fonction des risques de l’activité auditée 
3. Collecter les informations permettant de répondre à ces objectifs 
4. Évaluer la qualité des informations recueillies 
5. Élaborer des recommandations "levier du changement"

 

La conduite de la mission d'audit se déroule en 3 grandes phases:

• la phase de préparation
• la phase de réalisation
• la phase de conclusion
  

 

 LES POINTS TRAITES

• Le Cadre de référence international des pratiques professionnelles de l’audit interne – les normes de fonctionnement
• Le processus de conduite d’une mission d’audit interne : les acteurs, les étapes, les entrées, les sorties
• La fiche de suivi de mission
• Les éléments d’une observation d’audit : référentiel, fait (point fort, point faible), cause, conséquence, recommandation
• L’étape de planification d’une mission d’audit interne
  • Cadrage et préparation de la mission
  • Analyse des risques
  • Référentiel de contrôle interne
  • Programme de travail – objectifs d’audit et procédures d’audit
• L’étape de réalisation d’une mission d’audit interne
  • Collecte des informations
  • Contrôles incontournables
  • Stratégies de contrôle
  • Constitution de preuves d’audit pertinentes, suffisantes et fiables
  • Analyse des causes
  • Élaboration des recommandations
• L’utilisation des outils fondamentaux
  • Diagramme de circulation
  • Grille d’analyses des tâches
  • Questionnaires de prise de connaissance
  • Approche processus
  • Questionnaire de contrôle interne
• Le contenu du dossier et du rapport d’audit
• Le suivi des plans d’actions

 LIEN POUR TELECHARGER LE SUPPORT DU COURS

👉  CHAPITRE IV: MENER UNE MISSION D'AUDIT

 

 

SOURCE SUPPLEMENTAIRES; 

👉IFACI. METHODOLOGIE DE CONDUITE D'UNE MISSION D'AUDIT

 

 https://www.pyx4.com/blog/audit-interne-meilleurs-outils/

https://www.youtube.com/watch?v=Rb1yX2LeLj0